她受到了怎樣的傷害？
不說(shuō)話，不看任何一個(gè)人
“剛開(kāi)始孩子來(lái)的時(shí)候，不說(shuō)話，急得她媽媽一直抹眼淚。”燕燕在幼兒園園方和家長(zhǎng)的陪同下，進(jìn)入兒童醫(yī)院心理門(mén)診檢查，首先被診斷患有：恐怖癥。孩子的資料上寫(xiě)著“心理診斷觀察評(píng)估”：“沉默，幾乎不說(shuō)話，也不看身邊的任何一個(gè)人，每當(dāng)提問(wèn)，都不理睬，仿佛沒(méi)有聽(tīng)到一樣，繼續(xù)自顧自地進(jìn)行活動(dòng)。”由于燕燕年幼，加上事發(fā)之后幾乎不說(shuō)話，重醫(yī)附屬兒童醫(yī)院心理門(mén)診余文玉心理咨詢師，只得通過(guò)沙盤(pán)游戲的方式，以希望獲得孩子內(nèi)心的想法，并進(jìn)行治療。
“沙盤(pán)游戲”又叫箱庭游戲，是目前國(guó)際上通用的一種心理治療方法。通過(guò)孩子在沙盤(pán)中擺放的各種玩具，能夠看出他們是否有焦慮、抑郁等各種心理行為問(wèn)題。可是，面對(duì)著旁邊三層無(wú)數(shù)的玩具，漂亮的芭比娃娃、各種辦過(guò)家家的玩具，燕燕一直忽視，她手里拿著一個(gè)玩具汽車，一直不停地在沙盤(pán)中畫(huà)圈圈，一圈又一圈。“當(dāng)時(shí)娃娃的媽媽，在旁邊看著娃娃喊也喊不答應(yīng)，眼淚一下就掉下來(lái)了。”
余文玉說(shuō)，燕燕重復(fù)地拿著汽車畫(huà)圈圈：“是受到傷害的常見(jiàn)特征———強(qiáng)迫、重復(fù)、缺乏想象力和與現(xiàn)實(shí)隔絕。”
孩子能否走出陰影？
可以逐漸平復(fù)，但時(shí)間漫長(zhǎng)
在之后的治療過(guò)程中，燕燕的重復(fù)行為一直存在，后來(lái)逐漸開(kāi)始添加了其他的玩具模型進(jìn)沙盤(pán)，而這些玩具能更加清晰地說(shuō)明她內(nèi)心受到的傷害。在最近的一次沙盤(pán)治療中，燕燕仔細(xì)地選擇了8個(gè)幼兒園的人物模型（老師3個(gè)，小朋友5個(gè)）。
她用5個(gè)不同的小動(dòng)物來(lái)代表小朋友，其中一個(gè)小兔子就是她自己，用了一只山羊來(lái)代表生活老師。這只山羊低著頭，懸著蹄子，角朝著小兔子，充滿了攻擊性。
“這代表了她不信任老師，老師對(duì)她有傷害。”余文玉說(shuō)，兒童在經(jīng)歷了創(chuàng)傷事件之后的心理反應(yīng)通常是比較少言寡語(yǔ)，久久沉陷在悲傷痛苦的心境中，不斷閃過(guò)痛苦的回憶。在這個(gè)沙盤(pán)游戲中，燕燕用了一只狼來(lái)代表幼兒園園長(zhǎng)。她用狼趕走了山羊，說(shuō)明她的心理渴望保護(hù)。“你們園長(zhǎng)好厲害哦，一下就把山羊趕走了。是不是啊？”余文玉對(duì)燕燕說(shuō)。聽(tīng)了咨詢師的話，孩子笑了，她推開(kāi)沙子，把那些模型埋住了。
通過(guò)多次治療，目前孩子夜夜噩夢(mèng)、小便次數(shù)增多的情況逐漸得到了好轉(zhuǎn)，但是心理陰影還沒(méi)有驅(qū)散開(kāi)。余文玉說(shuō)：“恐怖癥，如果不及時(shí)治療，將發(fā)展為自閉癥、抑郁癥，甚至出現(xiàn)攻擊、自殘等行為。”因此燕燕還需要漫長(zhǎng)的治療過(guò)程，才能逐漸平復(fù)她心理的傷害。
她建議家長(zhǎng)不要忽視孩子的心理問(wèn)題，若不重視，會(huì)影響孩子健康成長(zhǎng)、人格的發(fā)展。孩子受傷后，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，多陪陪孩子。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的性格：“我們兒科醫(yī)生和幼兒園老師一樣，都是從事的幼兒工作，幼兒工作需要加倍的責(zé)任心，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群幾乎沒(méi)有自我保護(hù)能力的孩子。”
