一個讓大多數人成為失敗者的社會很難讓人們建立起完善的人格

中國青年報：本次調查發現，中國高中生缺乏自主意識。為什么會這樣？

孫云曉：我們在這方面有很多欠缺。當前教育存在功利化誤區，似乎人人都在追求“非凡”：上名牌大學，找體面工作，有高的社會地位。很多中國父母都這么要求孩子。但孩子是千差萬別的，包括潛能、優勢和需求。只有自由的、個性充分實現的教育，才能讓人獲得幸福。

從社會的角度，我們現在這種競爭是以大多數人的失敗為代價。所謂“千軍萬馬擠獨木橋”，少數人如愿、多數人失意。一個大多數人都是失敗者的社會，很難讓人們建立起完善的人格。

人格的完善既需要尊重個性，又需要協調發展。尊重個性就要尊重潛能的差異，不光注意智商還要注意情商，在心理、道德等多方面協調發展。可是，這種需要在功利化面前被擠壓得扁扁的，被忽視了，從而導致很多學生缺少精神、情感的陽光，內心荒蕪。

中國青年報：在課余時間這一點，四國差異很大。美日韓高中生是用于發展文化藝術、參加志愿活動或打工，而中國高中生多用于補習功課。對此，您怎么看？

孫云曉：主要是學習壓力造成的。我一直認為，人能否成才要看8小時之外。8小時以內的課程是共性的安排，8小時以外才是個性的天地。課內課外都只是課業學習的人肯定是畸形發展的。一個人必須有足夠的時間和空間去探索，才能發現潛能和興趣，中學階段正是探索的黃金時代。

學校的導向很重要。北京一所升學率很高的中學，開設了150多門選修課。教的都是創造發明、生活百科、美術史、電影、西方哲學史等，很受歡迎，給孩子們提供了可自主選擇的豐富世界。

中國青年報：但更多學?？赡懿痪邆溥@樣的條件，一味追求升學率。這該如何應對？

孫云曉：一方面，可以從考試制度上“尋求突圍”，另一方面，要改變社會觀念，方法就是：回歸常識。我相信教育的最大動力來自“愛”。不管社會變遷如何復雜，都改變不了父母對孩子的愛。在這樣的前提下，我們要通過媒體告訴人們：到底什么叫成功和幸福，什么才是真正愛孩子？回答這一系列問題，就要回到常識。

早在1999年，我就提出“人人可以成功”?，F代意義的成功有三大概念：第一，成功不是相互比較，只要在原有基礎上獲得發展就是成功，成功不是排他的，是自我的成長；第二，成功在于選擇，即選擇了適合自己的道路；第三，成功在于和諧，包括身心發展的和諧，人與人的和諧，人與社會的和諧，人與自然的和諧。

為什么有的人路越走越寬，有的人路越走越窄？就是成功的標準不同。從現代教育的標準來看，成功不是千軍萬馬過獨木橋，而是人人都可以成功，可以選擇適合自己的發展方式。我們應將青年通向成功的“獨木橋”變成“立交橋”。

中國青年報：怎么把“獨木橋”變成“立交橋”？

孫云曉：要拓寬成才渠道?，F在一說到西方教育就是哈佛、耶魯，其實西方發達國家經濟發展背后，有強大的職業教育支撐。在美國、德國，一些職業技術學院比哈佛還有名。我們國家的職業技術教育卻依然在爬坡。你想想，現在還有多少中學生想上職業學校？都是什么人在上職業學校？

這是國家戰略性的失誤。我們要在戰略上重視職業教育，一是有很多人本來就適合動手操作，卻被逼著考大學，注定是要失敗的；二是國家經濟的發展特別需要專業技術人才，這樣可以改變我們的人才結構。

同時，我們要使接受職業教育的人好就業，就業質量高、待遇好、社會地位高。改變社會輕視職業教育的誤區，讓人們看到職業教育也可以成功。這樣才可以拓寬成才的渠道，才能構建人才培養的“立交橋”。